为提升生物科学专业人才培养质量，提高师范生“一践行，三学会”中的“学会教学”的能力，12月16日，72886必赢邀请贵阳市第二十三中学正高级生物教师赫萍在宁静楼536开展了“基于‘双减’背景下的初中生物实验教学设计及课例分析”专题讲座。2020级生物学专业全体同学参加，讲座由教学科研科科长吴超主持。
赫老师一开始从心理学的角度讲了什么叫幸福，幸福等于必须做的事、擅长做的事及喜欢做的事，从而引出做一名好的老师一定要热爱自己的职业。而后播放了一个“双减”视频，指出“双减”要做的是减负不减质。进而从理念依据、实验设计和案例分析三大板块进行讲解。
首先是理念依据，要落实立德树人的根本任务，要面向全体学生，提高生物科学素养，生物学作为自然科学要以探究实验为主，倡导探究性学习，例如在讲呼吸作用时，让全班一起呼吸一分钟，计数呼吸次数，让全体同学都参与到其中来。注重核心素养培养，包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等，在每堂课的教学中，都要体现结构与功能，并且还强调实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形态之一。
第二是教学设计，在设计实验教学时要以学生为主体，注重鼓励学生参与进来，需要做预实验，避免突发情况不便处理，写出实验所用材料，如果没有某种材料，要找出替代材料。教学设计既要有整体安排，又要有短期安排，其强调探究，既是一种教的方式，也是一种学的方式，体现教师、教学内容、教学媒体、教学对象、教学评价。
最后是案例分析，赫老师通过多个教学设计和实验课堂案例展示，分析了自己在多个实验中的思考和实践，引发同学们的兴趣和思考。
在此次讲座中，同学们表示收获颇丰，深刻领略到了如何写好初中生物实验课的教学设计及如何更好分析课堂案例。
文/ 卢正媛 吴超 图/吴超 审核/孙秀华
1.赫萍老师做讲座
2.赫萍老师与学生交流互动
3.讲座现场